Styczeń

1. Postanowienia noworoczne.

2. Kody zimy.

3. Rozważania o czasie.

4. Ptasia stołówka.

Cele ogólne (styczeń):

 Fizyczny obszar rozwoju dziecka:

• Usprawnianie pracy rąk.

• Wdrażanie do sprawnego i bezpiecznego posługiwania się przyborami i narzędziami.

• Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej. Hartowanie organizmu.

• Rozwijanie zdolności motorycznych i koordynacyjnych, uważności i koncentracji na wykonywanym zadaniu.

• Wdrażanie do aktywności fizycznej na świeżym powietrzu, niezależnie od warunków atmosferycznych.

• Rozwijanie świadomości ciała i przestrzeni. Eksperymentowanie z ruchem i rytmem.

• Kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu.

• Rozwijanie czynności samoobsługowych.

• Stymulowanie rozwoju funkcji percepcyjnych.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

• Wywołanie radości płynącej ze wspólnej zabawy i przebywania na świeżym powietrzu.

• Rozwijanie aktywności i motywacji do działania, umiejętności wyrażania uczuć i emocji.

• Zachęcanie dzieci do wyrażania swoich emocji i odczuć związanych z zimą poprzez sztukę.

• Kształtowanie więzi emocjonalnej z przyrodą.

• Uwrażliwienie na potrzeby wszystkich zwierząt.

• Kształtowanie świadomości przyrodniczej, odpowiedzialności za życie zwierząt w okresie zimy

   

  Społeczny obszar rozwoju dziecka

• Kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo podczas zabaw na świeżym powietrzu.

• Budowanie poczucia pewności siebie.

• Rozwijanie motywacji do nauki.

• Budowanie systemu wartości dziecka, na który składają się: dobre wychowanie, wdzięczność, empatia, współczucie, przyjaźń, radość, i budowanie związanych z nim umiejętności i zachowań społecznych.

• Kształtowanie postawy troski o ludzi i świat, odpowiedzialności za własne decyzje i działania.

• Doskonalenie umiejętności uważnego słuchania oraz czekania na swoją kolej.

• Rozwijanie umiejętności dzielenia się.

  Poznawczy obszar rozwoju dziecka

• Rozwijanie mowy, myślenia, kreatywności i wyobraźni.

• Wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dziecka.

• Wzbogacanie wiedzy dziecka na temat wartości uniwersalnych (szacunek dla życia w każdej postaci, pracowitość, empatia).

• Wzbogacanie słownictwa dziecka o określenia związane z czasem (minuty, godziny, dni, tygodnie, miesiące, lata, stulecia).

• Kształtowanie umiejętności odróżniania rzeczy realnych od fikcyjnych.

• Wyzwolenie wielostronnej aktywności dzieci przez przyswajanie, odkrywanie, przeżywanie, działanie.

• Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania oraz formułowania odpowiedzi na pytania.

• Rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 10.

• Kształtowanie pojęcia czasu.

• Rozwijanie podstawowych procesów umysłowych, tj.: porównywania, analizy i syntezy, wnioskowania, uogólniania i abstrahowania.

• Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.

• Rozwijanie umiejętności przeprowadzania prostych doświadczeń i wyciągania wniosków.

• Rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności wokalnych.

• Rozwijanie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych, tworzenia melodii.

• Rozwijanie wyobraźni i kreatywności. Integracja sztuki z muzyką.

• Wdrażanie do wykonywania prac plastycznych zgodnie z podaną instrukcją.

  Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych); (5-latki)

• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np.: lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie; (5-latki)

• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy; (5-latki)

• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych; (5-latki)

• odwzorowywanie elementów (przerysowywanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie); (5-latki)

• określanie kierunku pisania (rysownia) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu; (6-latki)

• rozwijanie koordynacji ruchowej (głownie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców); (6-latki)

• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej; (6-latki)

• gospodarowanie przestrzenią kartki (wykonywanie prac plastycznych na papierze o różnych formatach – z tendencją do przechodzenia do małych, zamkniętych powierzchni); (6-latki)

• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki); (6-latki)

• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki). (6-latki)